Una propuesta para comenzar el curso reflexionando sobre la suerte
que tienen nuestros adolescentes de poder volver a la escuela.
Una invitación a ponerse en otra piel para enriquecer nuestra
perspectiva, suscitar la empatía y las ganas de actuar para que el mundo sea un
lugar mejor para todos.
El verano nos deja libres los relojes para vendimiar los
aconteceres, pisarlos sacándoles el jugo de las vivencias y después, con la paciencia dilatada propia de estos meses, dejarlos
transformarse, por la expresión orquestada de palabras y silencios, en el cántaro
de la poesía.
En nuestro proyecto
europeo Erasmus + de innovación educativa nos planteamos poner
en un primer plano la educación emocional en la escuela ya que:
-
las principales necesidades de los adolescentes son de naturaleza
socioemocional;
- las emociones no
reciben ninguna atención especial en la escuela secundaria;
- el fracaso escolar
aparece directamente ligado a vivencias negativas de los alumnos en la escuela;
- la neurociencia
afirma que las emociones positivas constituyen auténticos motores de la
motivación y del aprendizaje;
la clase de español vista por los alumnos
Nuestros objetivos han
sido :
- Motivar a través de
la vivencia de emociones positivas de alumnos y profesores;
- Transformar la
escuela desde la realización personal: desarrollar las fortalezas de cada uno,
la autoestima, la empatía;
- Crear un vínculo
fuerte entre expresión de uno mismo yalegría de aprender en grupo: ir haciendo de la escuela y del aula un
“lugar de felicidad” individual y colectiva;
- potenciar el
aprendizaje multisensorial y las inteligencias múltiples;
- impulsar – para
profesores y alumnos - el crecimiento creativo.
¿Qué ingredientes son
necesarios para aprender con emociones en clase de español con adolescentes?
- Sorprenderles con nuevas y variadas actividades significativas que movilizan las inteligencias
múltiples, despiertan su curiosidad y sus ganas de aprender;
- Plantearles auténticos
retos;
- Trabajar por
proyectos;
- Recurrir al placer
como motor, alimentar la motivación intrínseca;
- Utilizar a menudo el
juego como recurso para aprender, gamificar las clases;
- Difundir los
resultados fuera del aula: tender puentes con la vida real a
través de blogs, redes sociales, proyectos etwinning, Erasmus +, intercambios.
Algunos ejemplos de actividades realizadas por los alumnos
Profesora de ELE en el Athénée Royal de Beaumont y en las Escuelas de Promoción Social de Philippeville y Rance ( Bélgica)
Apasionada por la pedagogia y por entretejer lazos en clase con juegos, creatividad, proyectos, risas y colaboración.
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