Erasmus+ también cabe en una historieta

 ¿Cómo explicar Erasmus+ a adolescentes de nivel A1-A2 sin aburrirles con una larga lista de conceptos?

Os comparto esta historieta que he creado para presentar las oportunidades que ofrece el programa al alumnado de secundaria —movilidades de grupo y de larga duración—, sus prioridades y las competencias que pueden desarrollar.

Europa se convierte en un personaje que viaja con su maleta y acompaña a los estudiantes para descubrir que Erasmus+ no es solo ir a otro país: es aprender, abrir la mente, cuidar, participar y crecer.

La propuesta termina con una pequeña campaña en vídeo, «Esto sí es Erasmus+», en la que podrán expresar qué aspectos del programa les parecen más importantes.

Una manera de leer, comprender, hablar, motivarse… y empezar a imaginar la aventura.

¿Erasmus+? de Pilar Carilla

¿Profesora? No… ¡entrenadora de la Selección 2027 para aprender español!

 

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Así voy a dirigirme a mi alumnado de 15-16 años, nivel A2, en septiembre.

Una selección en la que no competimos unos contra otros. Entrenamos para atrevernos a hablar, equivocarnos sin miedo, volver a intentarlo, ayudarnos y conseguir que, al final del curso, todo el equipo sea capaz de comunicar.

Un buen equipo no se construye únicamente con talento. Necesita confianza, escucha, perseverancia, buen trato, ayuda mutua y la convicción de que nadie llega demasiado lejos jugando solo.

Inspirándose en las trayectorias humanas y deportivas de diferentes futbolistas, los alumnos irán construyendo su propia selección, eligiendo sus valores, su lema y hasta su canción.

Una serie de actividades inspiradas en el juego de la selección española en el Mundial 2026 y en el liderazgo de su entrenador: confianza en el grupo, bondad, buen trato, cooperación y bien común por encima del lucimiento individual.

En los enlaces encontraréis todos los materiales.

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Mi aprendizaje del español: dos años de palabras, proyectos y encuentros

 

Cuando una lengua deja de ser una asignatura… 

Durante dos años han aprendido en clase vocabulario, gramática, conjugaciones…

Pero cuando una alumna resume su aprendizaje del español, 

no habla solo de tiempos verbales.

Habla de proyectos, de personas, de encuentros, 

de culturas descubiertas, 

de momentos compartidos, 

de todo aquello que no cabe en un boletín de notas 

pero que deja huella.

Porque aprender una lengua 

es aprender a mirar el mundo con otros ojos. 

Es atreverse a comunicar, a equivocarse.

Gracias Marion por recordarnos que el objetivo 

nunca fue solo aprender español, 

sino vivirlo.

PROYECTO "PUENTES DIGITALES ENTRE ÁFRICA Y EUROPA"

 

ENLACE

PROYECTO "GUARDIANES DE LA LUZ"

 

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Abrir horizontes en el aula: lo que ocurre cuando lo digital se pone al servicio de la creatividad y la pedagogía

 

En esta formación, dirigida a docentes belgas de distintas asignaturas (no solo de español), compartí una visión concreta y práctica del uso del digital en clase: no como fin en sí mismo, sino como herramienta al servicio de la pedagogía. 

A través de ejemplos reales de aula, mostré la gran variedad de actividades y proyectos que se pueden desarrollar cuando se alinean creatividad, intención didáctica y herramientas digitales. 

Los participantes descubrieron, a partir de producciones auténticas de mis alumnos, cómo el digital puede multiplicar las formas de aprender, expresarse, colaborar y dar sentido a los aprendizajes.

Podéis ver el contenido de la formación en este enlace.

Proyecto eTwinning "Academia Tándems Beaumont-Madrid"

 

PASAPORTE

enlace al Cuaderno

Transformar la experiencia de una movilidad en menús de aprendizaje

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Dar la voz y la palabra (a los estudiantes)

 

ENLACE A LA PRESENTACIÓN

El sábado viví encuentros y reencuentros muy felices en esta gran comunidad de profesores de ELE que se forman, forman a los demás, comparten y agradecen.

Siempre es estimulante participar en encuentros donde las ideas circulan, 

las experiencias se comparten con generosidad y donde se recuerda 

que enseñar también significa seguir aprendiendo junto a otros.

Mis estudiantes también estuvieron presentes, a través de algunos de los trabajos y proyectos que han realizado en clase. 

Sus producciones permitieron mostrar la variedad de retos que podemos proponer 

al alumnado adolescente y cómo responden a ellos con talento, creatividad 

y compromiso.

Estoy convencida de que la enseñanza secundaria necesita profesoras y profesores que apuesten por encender la chispa de la motivación, que propongan desafíos estimulantes y que abran puertas y ventanas al mundo que está más allá del aula.

Una baraja de comunicación intercultural

 

Acoger a estudiantes de otros países en nuestro centro siempre es una experiencia enriquecedora. Este mes compartimos aulas y momentos con jóvenes de Italia, Alemania, Extremadura y Galicia, y desde el primer día hemos comprobado cómo la convivencia intercultural nos invita a abrir la mente, a aprender de los demás y a descubrir nuevas formas de ver el mundo.

Como embajadora Erasmus+, me gusta crear herramientas prácticas que faciliten este encuentro entre culturas. Por eso he diseñado una baraja de comunicación intercultural, pensada para acompañar a estudiantes que participan en movilidades de corta o larga duración.

¿Qué contiene la baraja?

Situaciones reales: pequeños dilemas de la vida cotidiana en los que los estudiantes deben decidir cómo actuar.

Costumbres: preguntas y temas para comparar tradiciones, hábitos y formas de vida.

Retos lingüísticos y culturales: dinámicas divertidas para romper el hielo y atreverse a usar otros idiomas.

Empatía: escenarios que ayudan a ponerse en la piel del otro.

Choques culturales: experiencias que pueden resultar desconcertantes y que invitan a reflexionar.

✨ El objetivo es sencillo: favorecer la comunicación, la empatía y la reflexión intercultural de una manera lúdica y participativa.

Creo que esta herramienta puede ser útil para cualquier centro que participe en movilidades Erasmus+ y que desee acoger a estudiantes internacionales de una forma más consciente y enriquecedora.

BARAJA COMUNICACIÓN INTERCULTURAL de Pilar Carilla

Actividades lúdicas para aprender y practicar la acentuación

 

¿Por qué es importante enseñar las reglas de acentuación?

En español, el acento no es fijo: puede estar en la última, en la penúltima o en la antepenúltima sílaba, y en muchos casos se marca con una tilde. Esto lo diferencia de lenguas como el francés, donde el acento siempre recae al final.

En español, el acento resalta una sílaba de la palabra y le da mayor intensidad. Además, la tilde sirve para diferenciar palabras que se escriben igual (tú/tu, té/te, público/publicó).

En cambio, en francés los acentos gráficos no marcan la sílaba fuerte, sino que cambian la pronunciación de los sonidos.

Enseñar las reglas de acentuación en español es fundamental porque:

1. Asegura una buena pronunciación → el acento da ritmo y musicalidad a las palabras.

2. Evita malentendidos → una tilde puede cambiar el sentido.

3. Corrige interferencias de la lengua materna → los francófonos tienden a trasladar el acento fijo del francés al español.

4. Facilita la lectura y la escritura correctas → la tilde no es un adorno, es una regla esencial para comprender y comunicar bien.

En resumen: enseñar la acentuación ayuda a los estudiantes a hablar con naturalidad, escribir con corrección y comprender con precisión la música del español. 🎶

la secuencia

Y con un poco de creatividad, las reglas de la acentuación se pueden transformar en juegos, canciones y dinámicas que hacen que los estudiantes se diviertan mientras aprenden.

escuchar

CARRERA DE RELEVOS

En la pizarra hay palabras sin tilde.

Los estudiantes escuchan una o dos veces las palabras (hay un audio en el enlace al Canva)

Cada equipo manda a un miembro a colocar la tilde correcta en una palabra, vuelve, y sale otro.

Gana el grupo que termina primero sin errores.

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El arte de definir: nuestro mini-diccionario al estilo de María Moliner

 

Este verano he disfrutado intensamente con la lectura de Hasta que empiece a brillar, de Andrés Neuman. De ese deslumbramiento nace este proyecto: acercar a mis estudiantes a María Moliner, la mujer que dedicó más de quince años a levantar, palabra a palabra, un diccionario tan humano como riguroso.

Una propuesta para descubrir a una mujer que brilla en cada página de su diccionario y para invitar a nuestros estudiantes a iniciarse en el arte de coleccionar palabras.

Porque al definir no solo explicamos el idioma: también revelamos quiénes somos y cómo miramos el mundo.

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¡Perífrasis en peligro!

Las perífrasis verbales son un engranaje esencial de la gramática española: nos dicen si una acción está empezando, en marcha, interrumpida, repetida…

Para mis alumnos francófonos, ¡son todo un reto!

En este Escape Game he reunido actividades interactivas que permiten descubrirlas y practicarlas de forma autónoma, paso a paso, hasta dominarlas.

Cada reto es una pieza para reparar la Máquina de las Acciones y devolver el orden al español.

¿Listos para poner en marcha la máquina y que todo vuelva a funcionar?

 enlace al Genially

Y después de la actividad individual, actividades en grupo:

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HISTORIAS LOCAS

En grupos de 4

1) Se gira la ruleta para que señale la situación.

2) Cada jugador, por turnos, gira la ruleta de las perïfrasis verbales y añade una frase - o varias - a la historia.

3) Al final los grupos leen sus historias

4) ¿Cuál es la más loca?

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Quizás estas imágenes puedan ayudar a entender a los estudiantes más jóvenes cómo funcionan las perífrasis verbales en español:

enlace al CANVA

Recorrido interactivo por la gramática: ¡supera las pruebas!

Hoy rescato uno de los primeros Geniallys que creé para trabajar la gramática de nivel B1 de forma autónoma, dinámica y divertida. Se trata de un recorrido lleno de retos que permite al alumnado poner a prueba sus conocimientos y comprobar si dominan los contenidos gramaticales esenciales del nivel.

Confieso que me había olvidado por completo de este recurso. Me pasa a menudo: siempre estoy probando y creando cosas nuevas —es casi una enfermedad— y, entre tantas novedades, a veces dejo auténticas joyas escondidas en mis carpetas digitales.

Este Genially también me transporta a mis primeros años como profesora “conectada”, cuando todavía no teníamos dispositivos electrónicos en las aulas ni Google Classroom. Entonces nació "Clases de sol en Bélgica", mi primer blog, donde durante años compartí materiales, actividades y reflexiones para otros docentes de ELE.

Hoy las herramientas han cambiado, pero la idea sigue siendo la misma: ofrecer recursos que fomenten un aprendizaje activo, motivador y lúdico.

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Un viaje divertido para no tenerle miedo al Imperfecto de Subjuntivo

En esta secuencia nuestros estudiantes no solo aprenden gramática… ¡la viven! A través de actividades creativas y lúdicas, se adentran en el mundo del Condicional y del Imperfecto de Subjuntivo descubriendo cómo y cuándo utilizarlos.

Todo comienza con un test —¿Eres un idealista?—, diseñado para enganchar desde el primer momento. Las respuestas llevan naturalmente al uso del Condicional y generan conversación sobre valores, sueños y acciones para mejorar el mundo.

La secuencia avanza con retos que combinan reflexión y humor: inventar botones mágicos para cambiar el planeta, resolver un misterioso "crimen lingüístico" que pone en jaque la concordancia verbal, y devolver el orden a una estación de tren donde los rótulos han desaparecido.

Como broche final, el alumnado participa en un concurso de memes 

donde creatividad y gramática se dan la mano, 

mostrando que el aprendizaje puede ser tan divertido como riguroso.

Este enfoque convierte la gramática en una aventura narrativa, 

en la que cada actividad está conectada 

y en la que la motivación y el uso real de la lengua son protagonistas.

Puedes ver la secuencia en este enlace.